LE GRAPHISME - QUELS PREALABLES

DEFICIT INTELLECTUEL
RETARDS MOTEURS ET PSYCHOMOTEURS

 

Enfants
Adolescents

Dans votre établissement :
980 euros par jour
6 428 F par jour

Adapté à votre demande

PRESENTATION :

 

En raison de troubles neurologiques spécifiques, l'enfant peut présenter des difficultés d'apprentissage.
Qu'est ce que le graphisme ? Gribouillage, pré-écriture, écriture, perception ? L'enfant n'arrive pas à écrire ; pourquoi ?
Les troubles de l'attention, l'hyperactivité, que faire ?

PUBLIC :

 

·                                 Personnel éducatif, pédagogique, paramédical et parent

 

OBJECTIFS :

 

  • Positionner l'importance de la posture, la gestualité, la motricité fine et la latéralité dans le graphisme.
  • Diagnostiquer devant un retard de graphisme, ce qui manque pour qu'il se mette en place ; en fonction de la pathologie présentée par le sujet.
  • Analyser les difficultés cognitives spécifiques des enfants.
  • Mettre en place des techniques rééducatives adaptées.
  • Adaptation des jeux pour application graphique.

CONTENU :

 

·         Les étapes préalable de l'acquisition du graphisme :
. Le développement normal de la motricité fine chez l'enfant de zéro à six ans.
. Comprendre le développement de l'intégration bilatérale, la coordination, la latéralité, et la précision.
. Approfondir les aspects émotionnels, intellectuels, et culturels rencontrés.

·         Identifier les difficultés :
. liées aux troubles de langage, aux retards intellectuels, de développement, de représentation mentale, aux troubles perceptifs et visuels.
. Graphisme : un problème de motricité fine ou écriture ? Deux niveaux différents.
. Les troubles de traitement des informations. Hyperactivité fonctionnelle et réactionnelle. Attention soutenue et sélective.
. L'endurance, la faisabilité, la fatigue, la motivation, l'émotion et la confiance affectent les apprentissages.

·         Faciliter le passage du stade gribouillages au niveau requis par l'écriture.

·         Diverses méthodes d'apprentissage de la lecture, de l'écriture, du calcul et de remédiations adaptées.

·         Etablir un programme thérapeutique et éducatif à partir d'un bilan global.